别把任性当个性

幼儿期是人生发展的重要时期，是个性和行为习惯发展的关键期。我们观察到，目前很多幼儿存在任性、脾气暴躁等不良个性行动，这些不良个性很可能对他们健康心理的形成、良好人际关系的建立以及今后的发展造成障碍。然而，有些家长却把幼儿的“任性”当成“个性”，对幼儿的任性行为听之任之，甚至纵容鼓励。“任性”和“个性”虽只有一字之差，但却有着本质上的区别，家长对“任性”和“个性”理解上的误区，很容易导致幼儿错过个性和行为习惯发展的关键期，给幼儿今后的发展带来极为不良的影响。

　　一、案例描述

　　轩轩3周岁，聪明活泼，机灵淘气，是我班的一位男孩子。在幼儿园里，轩轩是个非常任性的孩子，最明显的特点就是做什么事情都由着性子来，爱发脾气，爱耍小性子，只爱听表扬的话，还特别爱哭。我几次向轩轩家长反映这个问题，但都没有得到过回应。

　　轩轩妈和我的一位好友是至交，有一次我向这位好友提起轩轩的情况，她便向我讲述了她在轩轩家看到的情景：一天，轩轩妈邀请了许多朋友去家中小聚，轩轩见到这么多人，一下子兴奋起来，围在大人身边不是吵着要人陪玩，就是闹着要这要那。轩轩妈被他闹得实在没法，就把他最喜欢的一套玩具拿出来：“你要是乖，这个玩具就给你玩。”这一招还真管用，小家伙一见玩具就撇下大家玩去了。二十分钟过后，隔壁房里传来争吵声，大家纷纷赶过去看，原来是轩轩因为不愿意收拾玩具与爸爸发生了争执。只见轩轩神态异常坚决，一边大声地说着“不！不！就不！烦死了”，一边把玩具使劲往地上扔。轩轩爸气得正要上前动手，一旁的爷爷赶紧拦住：“多大个事，不就是收拾玩具嘛！小孩子是要有些个性，太听话了不好……”边说还边把丢在地上的玩具捡了起来。在朋友惊诧的表情里，轩轩爸妈无奈地叹了口气。

　　二、发现问题，厘清概念

　　听了好友的讲述，我决定找轩轩妈深入地谈一次。我向她反映了轩轩在幼儿园的情况，她也向我道出了自己的苦恼：她和爱人平时工作忙，一直是爷爷奶奶在管教孩子，小时候轩轩聪明可爱，被全家视为掌上明珠，爷爷奶奶的宠爱让轩轩渐渐养成了一些不良的习惯。她和爱人发现孩子的脾气越来越暴躁后，也曾试着去改变，但爷爷奶奶的态度却很坚决，认定孩子只是有些个性罢了，无需干涉。见孩子聪明伶俐，能说会道，他们夫妇也妥协了，以为孩子长大就会懂事，坏习惯自然也会慢慢改掉。

　　听到这里，我明确地告诉她，家长的这种做法，会助长轩轩不良习惯的滋长，使他的个性偏离良好的轨道，对他将来的人生造成影响。轩轩的行为是典型的任性，不可当成“个性”任其发展，“个性”和“任性”有本质的区别，两者不可混为一谈。

　　个性是个体对外界事物或刺激形成的一种稳定的态度与看法，具有独特性，不因外界的影响而改变。而任性是指放任性情，由着自己的性子办事。两者并不是一回事。孩子任性大多是由家长的过分宽容娇纵造成的。有些家长过分宠爱孩子，对孩子的顽皮、无理要求加以纵容，生怕孩子受到委屈，或是以不正常的心态看待孩子，把孩子的缺点也当成优点，孩子越是任性，就越觉得孩子有个性、有出息，这些不恰当的行为和态度都会助长幼儿的任性。

　　轩轩在幼儿园及家中的行为，无疑是任性的表现。如果任性心理得不到纠正，会对他造成很多影响。一方面，幼儿任性时通常会伴有烦躁、愤怒的情绪，经常性的情绪失控会对健康产生极大的危害。另一方面，任性会使幼儿无法正确认识和判断事物，使人陷入偏执，最终导致其不善与人交往，难以适应环境，经不起生活的考验和挫折，这些对幼儿的健康成长非常不利。

　　听到这里，轩轩妈有些咋舌，她没想到在他们看来没多大的问题居然会影响到孩子将来的发展，焦急地问我该怎么办。

　　三、寻找策略，尝试改变

　　我没有马上给轩轩妈提出解决问题的方法，而是让她先深入地观察孩子在家里的种种表现，并尝试改变溺爱的教养方式，学会对孩子的无理要求说“不”。

　　两天后，轩轩妈找到我，向我反映效果不明显。比如，轩轩要边吃饭边看电视（这一直是轩轩吃饭时的习惯），父母反对，轩轩就哭闹着不吃饭，一旁的爷爷奶奶就数落父母的不是，结果还是一切照旧；她让轩轩把玩好的玩具收拾起来，轩轩非但不收拾，还理直气壮地说是爷爷拿出来的，就该让爷爷收，自己的事情要自己做，爷爷便乐呵呵地夸孙子聪明……轩轩妈说，要改变溺爱的方式，她和丈夫可以做到，可是两位老人的工作很难做。

　　我意识到，要想改变轩轩任性的习惯，突破的关键在于两位老人。于是，我决定去轩轩家家访。家访前，我在班上拍了些轩轩在幼儿园的表现，并上网搜索了关于孩子任性成因和对策的相关文章。一切准备就绪之后，我便给在某个周末的晚上去轩轩家进行了家访。

　　到轩轩家时，轩轩正在安静地看动画片。看到老师来了，轩轩高兴地围着我转个不停，爷爷奶奶也显得特别热情。轩轩妈像看到救星似的说：“总算停下来不看电视了，已经看了两个小时了，怎么说都不听，一关电视他就哭闹。”好不容易说服轩轩入睡后，大家才坐在一起聊开了。

　　我道明了来意，并向爷爷奶奶反映了轩轩在幼儿园的一些情况。当听到轩轩在幼儿园爱耍小性子、只爱听表扬的话、如果不让他做自己喜欢的事就他哭闹时，爷爷奶奶笑着说：“这孩子就是这样的，是有一些小性子，大一些就会慢慢好的。小孩子嘛，是应该有些个性。”我没有马上反驳，而是将事先录好的视频放给爷爷奶奶看。视频中，轩轩和小朋友正在玩飞行棋，明明玩输了，他却不愿意承认，还推翻了棋盘；看见小朋友手里拿的新书，他二话没说就去抢，抢不到就哭，还恶人先告状“××不让我看书”；集体游戏《找朋友》中，其他小朋友都找到了自己的好朋友，他却找不到朋友，大家都不愿意和他一起玩游戏……随着视频的播放，爷爷奶奶的表情开始有所变化，加上我适时的讲解与分析，他们开始意识到轩轩不是有个性，而是任性！我趁热打铁，向爷爷奶奶解释了孩子任性的成因，并深刻剖析了任性对孩子的成长可能造成的影响。听我说完，爷爷奶奶感慨道：“孩子还小，看着他哭闹哪个忍心？现在都是一个孩子，能有条件满足他，就尽量了。”我立即肯定了老人爱孩子的心情，以及为孩子付出的努力，同时告诉他们，爱孩子也要注意方式。两位老人这才笑着点了头。看到两位老人态度上的变化，我知道到自己的对策成功了一半。

　　在达成共识的情况下，我们共同商讨出了几点帮助轩轩改掉任性习惯的对策：

　　1．不为所动。当孩子提出不合理要求，甚至哭闹撒泼时，不要急着去哄去抱，让他把所有的“本事”都使出来，当他明白“小脾气”不管用时，他自然会停止，这时再对孩子说理，效果较大。

　　2．给予磨练。家长要减少对孩子的呵护，为孩子提供磨练的机会，让孩子自己去克服困难，锻炼意志，增强独立意识和能力，从而懂得关心、爱护、帮助别人，养成良好的习惯。

　　3．循循善诱。孩子的任性行为有时蕴藏着积极的因素，如孩子非要亲手为你打伞遮雨，家长应对这样的“闪光点”加以诱导，既讲清后果，又表示感谢，这样既不伤害孩子的自尊，又避免了孩子的任性行为。

　　4．转移注意。当孩子开始耍性子，非要这要那时，家长应利用当时的情景特点，设法将孩子的注意力、兴奋点转移到别的事物上去，使他忘却那些不合理的要求。

　　四、持之以恒，理性教育

　　教育贵在坚持。几乎每天我都要和轩轩的家长进行沟通和交流，并时刻鼓励他们要坚持，要对孩子有耐心。刚开始，面对轩轩的哭闹，爷爷奶奶有些不忍，但每每想起轩轩的在幼儿园中的表现，两位老人硬是坚持了下来。

　　一个星期之后，轩轩妈告诉我，轩轩爱哭爱闹的毛病改了不少，但脾气还是很大。

　　两个星期之后，轩轩比以前懂道理了，开始收拾自己的玩具，但还是有脾气。

　　三个星期之后，轩轩的脾气有所收敛，能帮爷爷奶奶摆板凳，而且愿意交朋友，但方法还不对。

　　四个星期之后……

　　在家长坚持的同时，我们也在幼儿园里时刻关注轩轩的行为，并开展了《怎样交朋友》《这样做对吗》等社会活动，帮助轩轩逐渐认识到自己的任性行为给自己带来的不便和对大家的影响。在家园共同的努力下，轩轩由一个任性的孩子慢慢变成了一个受大家欢迎的有个性的孩子。

　　五、案例反思

　　作为教师，轩轩的成长也给了我很多启示：

　　1．没有教育不好的孩子

　　俗话说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”同样，没有教不好的孩子，只有不会教的老师。面对轩轩的任性，我曾努力过，也曾放弃过。通过轩轩的事情，我愈加明白，作为一名教师，我有责任和义务关注班上的每一位孩子，尽全力使他们愉快、健康地度过幼儿时期，为其一生的发展奠定良好的基础。

　　2．耐心面对孩子的成长

　　凡事贵在坚持，面对孩子的成长何尝不是。我们教育孩子时往往急于求成，一种对策不好，试了第二种、第三种就失去了信心，看不到孩子的进步就失望，甚至失去教育的耐心。轩轩的故事告诉我，教育是一个长期的过程，习惯不是一朝一夕养成的，要改变孩子的行为，也不是靠一天两天的努力就能完成的。给孩子一些耐心，也给自己一些信心！

　　3．积极用知识武装自己

　　轩轩的成长、进步，离不开知识的力量。如果没有深厚的教育专业知识作铺垫，即使有一腔热血，也很难收到效果。这次的成功，让我深刻地体会到“专业人做专业事”的道理。作为幼教工作者，我们有义务教给家长正确的育儿方法，帮助家长解决育儿中的问题，解除他们的困惑。只有不断地用知识武装自己，我们才能在幼儿教育这条道路上越走越远！

别把任性当个性